هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس لوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام بإعداد استبانة لقياس فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط من خلال تضمين وجهة نظر الطلبة في ضوء عدد من المتغيرات وهي: الجنس، المستوى الدراسي للطلبة، والمعدل التراكمي، حيث تكونت عينة الدراسة من (250) طالبًا تم التحقق من صدق الأداة وكانت القيمة التائية لبنود الأداة مرتفعة دلاليًا. تكونت عينة الدراسة من (395) طالبًا وطالبة في كلية التربية الأساسية، اختيرت العينة بالطريقة العشوائية.
وأظهرت نتائج الدراسة أن فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس لوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة متوسطة بشكل عام، وبلغ متوسط فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس لوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة متوسط حسابي في المجال ككل (3.28)، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للجنس حيث جاءت الفروق لصالح الإناث. وأظهرت الدراسة وجود دلالة إحصائية تُعزى لمتغير المعدل التراكمي، حيث جاءت الفروق لصالح الطلبة ذوي المعدلات الثلاثة الأخيرة. أما فيما يتعلق بتخصصات الطلبة في المؤسسات الجامعية والتخصصات المرتبطة بفاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس لوسائط المتعددة من وجهة نظر الطلبة في كلية التربية الأساسية، بسبب تأثيرها في تحسين فئات مستوى التحصيل لدى الطلبة، وتم استخدام تحليل التباين الأحادي لبيان الفروق، وأظهر عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير التحصيل لدى الطلبة.
