فاعلية الإبحار في المواقع الإلكترونية على تحسين مهارات الطلبة نحو التعلم في كلية التربية الأساسية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية الإثراء في الواقع الإلكتروني على تحسين مهارات الطلبة نحو التعلم في كلية التربية الأساسية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، إذ تم استخدام استبانة لقياس درجة امتلاك طلبة كلية التربية الأساسية لمهارات التعلم. تكونت عينة الدراسة من (139) طالبًا و(244) طالبة من كلية التربية الأساسية. تكونت أداة الدراسة من المحاور الثلاثة الأساسية لقياس مهارات التعلم، وأظهرت النتائج أن فاعلية الإثراء في الواقع الإلكتروني تؤثر على تحسين مهارات التعلم لدى كلية التربية الأساسية، حيث بلغت درجة المهارة الكلية في المحاور الثلاثة (القراءة، الكتابة، الاستذكار) مهارة الاستذكار في المرتبة الأولى، وبمتوسط الحسابي لدرجة الأداء (3.11) وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المتغيرات الثلاثة الكلية، حيث كانت الفروق لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لأثر المستوى الدراسي في كل من مهارات التحصيل الدراسي ومهارة القراءة في الاختبار التحصيلي، حيث كانت الفروق لصالح السنة الدراسية الثالثة، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في باقي المجالات. كما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تُعزى إلى التحصيل في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، حيث كانت الفروق لصالح الطلبة من ذوي التحصيل المتوسط والمنخفض من جهة، والفروق لصالح التحصيل المرتفع، حيث جاءت الفروق لصالح التحصيل المرتفع، وكانت في كل من مهارة التحصيل الدراسي ومهارة الكتابة، في حين جاءت الفروق لصالح التحصيل المرتفع في كل من مهارة الكتابة ومهارة القراءة، ومهارة الاستذكار ومهارة السرعة والدرجة الكلية.